Sprachförderung im Kita-Alltag — Wie wir Sprache jeden Tag mitdenken

In unseren drei Berliner Kitas wachsen Kinder aus mehr als 15 Sprach-Herkünften auf. Deutsch ist für viele die Zweitsprache. Türkisch, Arabisch, Russisch, Französisch, Englisch, Vietnamesisch — alles dabei. Sprachförderung ist deshalb bei uns kein „Programm”, das einmal pro Woche eine Stunde stattfindet. Sondern Querschnittsaufgabe von Tag eins.

Drei Grundsätze

1. Alltagsintegrierte Sprachbildung

Wenn die Kinder am Tisch sitzen und essen, sprechen wir über das, was wir essen. Wenn wir uns anziehen, benennen wir Jacke, Schal, Mütze. Wenn wir basteln, wird besprochen, was wir schneiden, kleben, falten. Klingt selbstverständlich — ist es aber nicht. In vielen Kitas wird mit Kindern zu wenig gesprochen, gerade in stressigen Übergangsphasen. Bei uns ist „Reden” eine bewusste Haltung.

2. Mehrsprachigkeit als Wert

Wir sehen Mehrsprachigkeit nicht als Problem, sondern als Reichtum. Kinder, die zuhause Türkisch sprechen, müssen das in der Kita nicht „verstecken”. Wir kennen die wichtigsten Begrüßungen in vielen Sprachen, fragen die Kinder, wie etwas in ihrer Familiensprache heißt, lassen mehrsprachige Bilderbücher liegen. Das stärkt die Identität — und paradoxerweise das Deutsche, weil Kinder selbstbewusster sprechen, wenn sie keinen Konflikt zwischen ihren Sprachen erleben.

3. Beobachten und gezielt fördern

Wir beobachten den Sprachstand systematisch — mit der „Sprachlerntagebuch”-Methode aus dem Berliner Bildungsprogramm. Wer wo Lücken hat, bekommt gezielte Angebote: Mehr Bilderbücher zum Thema, mehr Sprachspiele, mehr Einzel-Gespräche mit der Bezugserzieherin. Bei stärkeren Verzögerungen sprechen wir mit den Eltern und vermitteln ggf. zur Frühförderstelle.

Konkret im Tagesablauf

Morgenkreis

Hier passiert sprachlich viel: Begrüßungen, Wochentage, Wetter, Lieder. Wir wiederholen Strukturen, damit die Kinder sie verinnerlichen. Bei uns oft mit kleinen Hand-Gesten — das hilft Kindern, sich Wörter zu merken.

Bilderbuch-Zeit

Jeden Tag mindestens 20 Minuten in der Kleingruppe. Bilderbücher sind das stärkste Werkzeug überhaupt — auf wenigen Seiten Wortschatz, Satzbau, Erzählstruktur. Wir wechseln zwischen alters- und themenbezogenen Büchern.

Essen

Klingt banal, ist Gold wert. Beim Essen sitzen wir, sprechen, hören zu. Welche Geschichten haben die Kinder vom Wochenende mitgebracht? Was schmeckt heute besonders gut? Welches Wort kennen sie noch nicht?

Projektzeit

Hier passiert „funktionale Sprache” — also Sprache, die im Tun gebraucht wird. „Reichst du mir die Schere?” „Welche Farbe brauchst du als Nächstes?” Sehr viel wirkungsvoller als reine Vokabel-Übungen.

Was Eltern beitragen können

• Sprecht zuhause in der Sprache, die ihr am besten beherrscht. Eltern, die radebrechend Deutsch mit ihrem Kind sprechen, geben weniger Sprachkompetenz mit als Eltern, die sicher in der Familiensprache reden. Das ist Konsens in der Sprachwissenschaft.
• Lest jeden Tag vor. Auch wenn das Kind „nur” zuhört. Auch wenn das Buch zum 47. Mal gelesen wird. Wiederholung ist beim Spracherwerb unschlagbar.
• Schaltet den Bildschirm aus. Studien sind eindeutig: Kinder unter 3 lernen Sprache fast ausschließlich über echten Dialog mit echten Menschen. Hörbücher und Videos sind kein Ersatz.

Was wir nicht machen

Wir verbieten keine Familiensprachen in der Kita. Wir korrigieren keine Kinder, die „falsches” Deutsch sprechen — wir wiederholen ihre Aussage einfach in korrekter Form. Wir machen keinen „Sprachunterricht” als isoliertes Fach.

Sprachförderung ist eine Haltung. Wenn wir die richtig haben, kommt der Rest fast von selbst.